Tecnologias em sala de aula

Um dos grandes desafios da escola atualmente é promover a utilização das tecnologias com criticidade. Isto significa não só preparar os alunos para sua utilização, mas também fazer com que eles reflitam sobre seu uso, debatam, conversem sobre o que estão vendo ou lendo e possam emitir suas próprias opiniões.

Então vamos falar sobre algumas tecnologias, propondo algumas atividades que podem ser realizadas em sala de aula.

Jornal

O jornal é um meio de comunicação e assim como a TV e o rádio, é transmissor de cultura, pois pode modificar hábitos e costumes.

E como um poderoso meio de comunicação, seu uso na escola torna-se muito importante, já que sendo formador de opinião, pode ser utilizado para promover debates, despertando nos alunos o senso crítico. Além disso, a utilização do jornal em sala de aula estimula hábitos de escrita e leitura, amplia o vocabulário dos alunos e ajuda no desenvolvimento da visão estética, pois trabalha com imagens.

É um recurso que pode e deve ser trabalhado numa visão interdisciplinar, pois reforça a percepção da realidade, dos fatos cotidianos.

O texto contido no jornal é narrativo, pois conta fatos ocorridos (que já aconteceram ou acontecerão).

O jornal, assim como um livro, apresenta um índice, com todos os assuntos que estão contidos nele, facilitando a sua leitura. E ainda é dividido em seções, tais como economia, esportes, política e etc.

O professor pode desenvolver atividades com este material bem como pode ajudar os alunos a produzir jornais escolares.

Os objetivos a serem alcançados com a utilização deste recurso serão:

• Motivar o aluno a participar de pesquisas a partir de temas propostos;

• Facilitar o manuseio da informação, desenvolvendo o senso crítico e criativo do aluno;

• Incentivar melhor domínio da linguagem oral e escrita;

• Proporcionar a interdisciplinaridade e a sociabilização.

• Incentivar a prática da reflexão, comparação, análise, síntese e conclusão das informações e conhecimento adquiridos.

• Questionar a realidade social, favorecendo o senso crítico, levando a mudanças de atitudes;

• Produção de diversos gêneros textuais: jornalístico, crítico, histórico e biográfico.

Veja aqui algumas atividades que podem ser realizadas com jornal.

Fotografia

Entre os documentos visuais, a fotografia é um dos meios mais utilizados em materiais didáticos, quer pela sua popularização, quer pela quantidade de acervos disponibilizados em museus, coleções e também pela disponibilidade na internet.

A fotografia é uma fonte importante de pesquisa, porém é preciso muito cuidado em seu uso, pois o autor imprime nas fotos sua própria visão e mundo, sua marca pessoal. Por isso é importante proporcionar aos alunos o contato com leituras e perspectivas diversas sobre o mesmo assunto.

As fotografias nos proporcionam a leitura de documentos visuais e, portanto, desenvolvem habilidades de observação, registro e argumentação.

Esse recurso pode ser utilizado em sala de aula devido ao baixo custo. Além disso, a linguagem visual provoca um forte apelo, já que “uma imagem vale mais que mil palavras”.

Vejamos aqui algumas atividades que podem ser realizadas em sala de aula utilizando fotografia ou imagens de revistas:

ATIVIDADE 1: História da minha cidade

Trabalho integrado entre Geografia, História e Português. Alunos do 3º Ano do Ensino Fundamental.

É importante desenvolver nas crianças a capacidade de compreensão das diferentes paisagens, reconhecendo seus elementos, sua história, suas práticas sociais e culturais, assim como a interação existente entre elas. Além disso, contém espaços/tempos distintos no passado, presente e futuro.

 Mostrar as fotografias da cidade de antes e a de agora;

 Identificar elementos da paisagem antiga: pessoas, transporte, moradia, vestimentas, etc.;

 Comparar com a fotografia da cidade de hoje.

o O que demonstra o avanço tecnológico?

o Que ações humanas ocorreram na transformação da paisagem?

É importante que o aluno perceba que a ação do homem transforma a natureza de modo a atender seus objetivos, utilizando para isso os avanços da tecnologia.

Ao final da atividade, pede-se que os alunos registrem o que viram, debatam sobre a questão, façam desenhos comparativos, etc.

ATIVIDADE 2: Fotonovela Digital

Fotonovela é uma espécie de novela em formato de história em quadrinhos, onde são utilizadas fotos em vez de desenhos, ou ainda, é uma arte que conjuga imagens e texto, com o objetivo de narrar histórias.

É um instrumento para o aprendizado, fácil de produzir, pois contém um número reduzido de personagens e cria uma parceria entre o conteúdo escolar e a tecnologia.

Para produzir a fotonovela é necessário planejar o tema e elaborar um roteiro a ser seguido.

OBJETIVOS:

 Trabalhar com a linguagem visual (leitura de imagens);

 Identificar os códigos característicos do universo das histórias em quadrinhos (legendas, balões, enquadramento, etc.);

 Elaboração de textos;

 Trabalho em equipe.

 Noções de tempo e espaço;

 Aprender a utilização do discurso direto e indireto

Os grupos receberão diversas fotos (ou imagens de revista) e balões de diálogo.

Pode-se trabalhar em grupo, onde os alunos se organizarão em torno de um tema definido pelo professor, para a elaboração da história da fotonovela.

Ao final, será feita a troca das histórias entre os grupos para que emitam suas opiniões e dêem sugestões que possam aperfeiçoar a construção do tema proposto.

ATIVIDADE 3: Linha do Tempo

Trabalho a ser realizado com alunos da Educação Infantil.

Trabalhar com a identidade pessoal, social e auto-estima.

A professora proporcionará atividades de resgate da história de sua família, trazendo fotografias e objetos usados nos seus primeiros meses de vida.

Após a dramatização de uma música infantil, os alunos farão a criação da linha do tempo, utilizando recorte de revistas.

ATIVIDADE 4: Leitura de Imagens

Público Alvo:  Alunos do Ensino Médio.

A leitura de imagens exige capacidade de interpretação, contextualização, análise e crítica.

O Professor que realiza essa atividade deve realizar um planejamento prévio que lhe permita saber exatamente aonde quer chegar com a atividade, que idéias pretende privilegiar, quais as atividades que serão aplicadas, que conteúdos do projeto pedagógico serão beneficiados a partir desse trabalho e que orientações fundamentais devem ser passadas aos alunos para que a efetivação do trabalho aconteça.

DINÂMICA: Serão mostradas fotografias desafiadoras, questionadoras e reflexivas, onde os alunos farão uma produção textual que envolverá diversas áreas do conhecimento como a literatura, a gramática, a sociologia e a filosofia.

VARIAÇÃO: Pode-se utilizar fotos de jornais antigos para a realização desta atividade, uma vez que contribui para a diminuição da quantidade de lixo no ambiente.

ATIVIDADE 5: Quebra-cabeças

Quebra-cabeça é um jogo de raciocínio em que as peças devem ser combinadas de modo a formar uma estrutura pré-determinada.

Os jogos desse tipo constituem-se em um recurso a mais para a elaboração do pensamento geométrico, pois permitem o desenvolvimento da habilidade da percepção visual e da visualização de formas, geométricas ou não. É um jogo que permite a aplicação de diferentes estratégias para a resolução de problemas.

O quebra-cabeça também é utilizado para criação de novas imagens, como por exemplo, criação de outras figuras humanas, misturando partes do corpo humano de diversas pessoas.

Essa atividade pode ser executada nas aulas de Artes, com a proposta de se trabalhar com as obras de Salvador Dalí, criando figuras surreais.

Trabalho a ser realizado com alunos do 7° Ano do Ensino Fundamental.

ATIVIDADE 6:  utilizando recursos de animação

Recursos de animação possibilitam variadas formas de interação e representação do mundo real ou imaginário. Nesse caso, primeiramente é preciso pensar no que se deseja fazer e em seguida, dar forma ao imaginado.

A criação de uma animação envolve a linguagem verbal e a não–verbal, a lógica sequencial e a expressão visual do objeto a ser representado.

Por isso, apropriar–se desse tipo de recurso requer a busca e o aprimoramento, não só da técnica da animação, como também da forma de expressão que se deseja utilizar.

O uso da animação pode ser fonte de investigação e análise da visão de mundo de seu aluno e das diferentes linguagens utilizadas na elaboração da animação. Além disso, ela pode ser utilizada na finalização de muitas atividades, ou seja, é um recurso que dá novas formas à produção do aluno (tão habituado ao caderno e à caneta). Além disso, amplia seu repertório e possibilita uma vivência no processo da elaboração de produtos culturais que ele consome diariamente.

A atividade pode ser trabalhada com alunos do Ensino Fundamental.

OBJETIVOS

– Criar uma história animada não–verbal.

– Elaborar roteiro de trabalho em grupo.

– Utilizar máquina digital com autonomia.

– Utilizar um programa de animação.

– Apresentar um “festival de animações” para a comunidade escolar.

RECURSOS NECESSÁRIOS:

Computador, máquina digital, software de animação gratuito (sugestão: Animator) e processador de texto.

ATIVIDADE 7:  Analisando o uso de Imagens do “Google Earth” e de mapas no ensino de geografia.

O uso de imagens de satélite são instrumentos poderosos para manipular a informação espacial. Neste trabalho, o objetivo é fazer uma análise do uso de imagens de satélite de alta resolução disponibilizadas pelo “Google Earth” na Internet e de mapas cartográficos, a partir de uma visão comparativa do uso de ambos os instrumentos, focalizando dificuldades e potencialidades em suas leituras e manipulações para a compreensão da configuração sócio-espacial nas aulas de geografia do Ensino Fundamental e Médio.

A atividade trabalha a compreensão do espaço através das noções geográficas.

Rádio / CD

O rádio é um meio de comunicação massivo e assim como a TV tem um alcance em todas as camadas da população pela sua facilidade de interagir com o público.

É uma poderosa ferramenta que pode ser utilizada na educação, pois o seu processo de produção é democrático, coletivo, participativo e interativo, ajuda na socialização dos saberes, na troca de informações, além de contribuir para capacidade de síntese, de elaboração, da linguagem e da oralidade - necessidade de se adequar a fala à níveis de discursos diferentes.

No decorrer da produção de uma rádio, a elaboração dos textos deverá ser clara e precisa, pois estes textos precederão a fala, que será dirigida aos alunos.

A rádio escolar deve ser comandada pelos alunos, porém orientada pela equipe de professores. O professor então precisa fazer um trabalho anterior, que será preparar junto com os alunos todo o material necessário e adequado à programação. Será necessário que os alunos se envolvam nesta atividade, pesquisem e escrevam variados tipos de textos.

A utilização do rádio escolar pode fazer com que as aulas sejam mais estimulantes e melhor aproveitadas pelos alunos, já que torna prazerosa a assimilação do conteúdo, proporcionando interações e troca de informações entre alunos e professores.

Esse meio de comunicação com certeza amplia horizontes e para ser bem utilizado precisa ser apreendido, refletido e convertido em novas experiências.

O professor também pode aproveitar o equipamento e colocar um CD de música para analisar diversos tipos de textos. Dá para aproveitar muitas músicas que os próprios alunos costumam ouvir e, porque não, colocar músicas clássicas e diferentes do que eles ouvem no dia-a-dia?

Retroprojetor

Muitos pensam que este equipamento está ultrapassado, mas ele ainda é muito utilizado nas escolas.

É um recurso de fácil manuseio e de baixo custo.

Para utilizar o Retroprojetor, devemos observar os seguintes tópicos:

 A exibição da transparência deve acompanhar o que se está falando.

 O retroprojetor deve ser desligado sempre que não estiver sendo utilizado, pois ele possui uma lâmpada que esquenta muito.

 Ao preparar as transparências, cuidado com o tipo, a cor e o tamanho da letra. Letras muito pequenas não são visíveis aos alunos que sentam no final da sala.

 Adequar o foco, a distância do Retroprojetor até a parede, para que o conteúdo fique visível e bem nítido para quem lê.

Agora pense e reflita um pouco sobre seu uso em sala de aula.

Será possível utilizá-lo de outras formas?

Como esse recurso pode colaborar para a construção do conhecimento?

Muitas atividades podem ser projetadas para uso com o retroprojetor, em todas as áreas do conhecimento. Tudo depende da criatividade do professor e dos objetivos que deseja alcançar. Vamos ver uma atividade?

Atividade na área de Geografia

Colocar uma transparência no retroprojetor com o contorno do mapa do Brasil. Projetar no quadro.

Pedir para os alunos identificarem os Estados (você pode ir apontando para cada um deles). Conforme eles forem acertando, você coloca uma tira de papel (com fita crepe ou dupla face por trás da folha) com o nome daquele Estado, no lugar que o aluno indicou.

Vai fazendo assim até que eles acertem todos os Estados.

Também é possível escrever com pilot no quadro em vez de colar as tiras de papel. Ou pedir que os alunos escrevam.

Também dá para trabalhar as regiões do Brasil dessa forma. É só pedir que eles pintem no quadro branco cada região de uma cor.

Filmagem

Seguindo os mesmos princípios do vídeo, o professor pode aproveitar e pedir que os próprios alunos criem vídeos sobre determinados temas.

Este tipo de recurso tecnológico exige muita interatividade entre professor e alunos.

Atividade:

É possível criar, junto com os alunos, um documentário. Hoje em dia os alunos possuem diversos equipamentos que podem ser utilizados com essa finalidade: câmeras fotográficas digitais, celular com câmera ou mesmo uma filmadora.

A edição do programa poderá ser feita no Windows Movie Maker (WMM), um programa da Microsoft.

Depois de pronto e revisado, o programa poderá ser publicado no Youtube e até mesmo no blog da escola.

O professor então poderá realizar uma mostra dos programas feitos pelos alunos, promovendo debates, assim todos poderão interagir dando suas opiniões, fazendo suas críticas, desenvolvendo assim o senso crítico.

Alguns passos para a realização dessa atividade:

1. Pesquisar sobre o tema, que poderá ser escolhido pelo professor junto com os alunos. Os alunos poderão pesquisar na internet, em livros, fazer entrevistas, registrar tudo o que estão aprendendo, etc;

2. Planejar o que será filmado e quais os recursos que serão utilizados;

3. Fazer a gravação das imagens, das entrevistas;

4. Escrever um roteiro. Definir o texto que será utilizado. Fazer revisão.

5. Fazer a edição das imagens;

6. Avaliar o que foi feito. Refazer alguns passos, se necessário.

7. Colocar a trilha sonora.

8. Inserir créditos.

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Vídeo / DVD

A grande vantagem na utilização do vídeo ou do DVD em sala de aula é a grande variedade de programas disponíveis no mercado, além do custo, que é bem acessível.

Planejando com bastante atenção, seja analisando a programação que irá utilizar, refletindo sobre ela, questionando e definindo bem os objetivos, é possível despertar o interesse do aluno, pois estas tecnologias permitem várias leituras e releituras.

Mas é preciso muito cuidado com a utilização freqüente do vídeo ou DVD, pois eles não devem ser utilizados com fins “tapa-buracos”, ou seja, não vale a pena colocar os alunos para assistirem a todo momento programas dos quais nada vai ser trabalhado, discutido e que nada vai acrescentar para eles.

Para aproveitar melhor os recursos do vídeo e do DVD, reflita sobre seu fazer pedagógico e tente responder às seguintes perguntas:

1. Em quais situações você usaria o vídeo ou o DVD em sala de aula? Por quê?

2. Cite dois aspectos positivos e dois aspectos negativos quanto ao uso deste recurso em sala de aula.

3. É possível ensinar por meio destes recursos sem um bom planejamento? Justifique.

Televisão

Sabendo que a TV possui longo alcance, ou seja, atinge todas as camadas da população, o professor pode utilizar alguns programas para refletir junto com seus alunos sobre o que é apresentado, fazer com que eles participem, produzam e construam valores.

Mesmo aqueles programas que não são educativos – que não foram produzidos para fins educativos – podem ser utilizados em sala de aula para ilustrar situações, informar e promover debates sobre eles.

Antes de começar a utilizar a Televisão como meio para o aprendizado, precisamos definir claramente o objetivo, a linguagem e a faixa etária que pretendemos atingir.

Então caro professor, antes de utilizar esta tecnologia, reflita e procure responder às seguintes questões:

1. É possível ensinar utilizando a TV? Em que situações ela pode ser utilizada? Por quê?

2. Você acredita em tudo o que vê na TV? Argumente.

3. A TV é um meio de comunicação de longo alcance. Cite 03 aspectos positivos e 03 aspectos negativos para seu uso na educação.

4. Em sua opinião, quais são os programas de TV que possuem os maiores índices de audiência? Qual é o conteúdo que eles transmitem? É possível utilizá-los em sala de aula? Justifique.

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